Resumo

KREUZ, Kelly Karine  e  LEITE, Fabiane de Andrade. Entendimientos del profesor de ciencias sobre el currículo:. e-Curriculum [online]. 2022, vol.20, n.4, pp.1750-1776.  Epub 30-Jan-2023. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i4p1750-1776.

Este estudio tuvo como objetivo identificar los entendimientos sobre el currículo expresados por los profesores en el campo de las Ciencias Naturales en Brasil. La investigación realizada es del tipo de estudio de caso cualitativo, en el que se analizaron los discursos de los docentes que trabajan en una escuela pública del interior del estado de Rio Grande do Sul. Se identificaron las categorías: comprensión ingenua de contenido del currículo escolar, comprensión curricular desde una perspectiva crítica de contenidos y currículo escolar desde una comprensión crítico-reflexiva. Enfatizamos que los docentes en el campo de las Ciencias Naturales muestran una comprensión crítica de contenido de una manera más recurrente. Los entendimientos indican que los discursos curriculares se recontextualizan en los espacios escolares y aumentan la distancia entre lo propuesto en los lineamientos curriculares brasileños y lo que se realiza en el contexto de la Educación Básica.

Palavras-chave : enseñanza de las ciencias; educación básica; contentista crítico.

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