Resumen

MENEZES, Eunice Andrade de Oliveira; RODRIGUES, Cícera Sineide Dantas  y  FALCAO, Giovana Maria Belém. Conocimiento Investigación y Producción en Clases de Enseñanza en Educación Superior. e-Curriculum [online]. 2022, vol.20, n.4, pp.1777-1798.  Epub 30-Ene-2023. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i4p1777-1798.

Aborda una práctica pedagógica desarrollada en dos universidades públicas en Ceará. Surge del problema de cómo la didáctica puede registrarse, como un campo dialécticamente articulado, en la enseñanza y en sus múltiples contextos. Su objetivo era analizar las perspectivas de los estudiantes sobre la investigación de campo fomentada en la disciplina didáctica. Desde Comenius (1997) hasta Candau (2012), entre otros, analiza, teórica y metodológicamente, la multidimensionalidad de la didáctica y su lugar en la práctica docente. Está anclado en el enfoque cualitativo, con el cuestionario semiestructurado aplicado a 19 estudiantes universitarios como instrumento de recolección de datos. Estos fueron interpretados a partir del análisis temático, revelando 'núcleos de significados', por los estudiantes, sobre la práctica ondulada. La articulación enseñanza-investigación y el contacto con la realidad escolar fueron vistos por los estudiantes como importantes subsidios en su educación.

Palabras clave : práctica pedagógica, docencia universitária; formación docente; didáctica en la enseñanza superior.

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