Resumen

CHAVES, Kleber Santos  y  EUGENIO, Benedito Gonçalves. Significados de la enseñanza de Filosofía en el Currículo de la Escuela Secundaria en la producción de revistas de la zona en el periodo 2009-2019. e-Curriculum [online]. 2023, vol.21, e54028.  Epub 26-Feb-2024. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e54028.

Este artículo presenta parte de los resultados de una investigación de maestría, metodología cualitativa e insectión bibliográfica, cuyo título es Significados de la filosofía docente en el currículo de bachillerato en el período de 2009 a 2019, y que tenía como objetivo revisar la producción de la comunidad académica del campo de la filosofía docente en obras y revistas especializadas en la materia. Perseguimos los objetivos en el marco temporal, partiendo de la Teoría del Discurso de Ernesto Laclau y Chantal Mouffe, articulados al uso metodológico del contexto de producción de textos de los ciclos políticos de Stephen Ball. La articulación de los elementos mencionados nos permitió concluir que un tagonismo de este grupo persiste con los discursos de la comunidad filosófica y otros momentos hegemónicos de la realidad que obstaculizan la afirmación filosófica de esta enseñanza a nivel de secundaria.

Palabras clave : filosofía; enseñanza de filosofía; currículo; secundaria; teoría del discurso.

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