Resumen

MENDONCA, Maria Martinha Barbosa; TRINDADE, Regina Aparecida Correia  y  ARAUJO, Mairce da Silva. Pensar-hacer-narrar experiencias institucionales en el currículo de educación básica en una escuela indígena. e-Curriculum [online]. 2023, vol.21, e59670.  Epub 26-Feb-2024. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e59670.

Este trabajo, de carácter cualitativo, investigativo, dialógico, problematiza la experiencia cotidiana de pensar el hacer narrar y la construcción de un currículo en la educación básica en una escuela indígena del Municipio de Maricá - Rio de Janeiro, teniendo como campo epistémico de investigación la crítica de la discusión curricular intercultural y la perspectiva del movimiento de reflexión con la cotidianidad como campo de investigación, desde la perspectiva de los movimientos alternativos, antihegemónicos e instituyentes. Se entiende que el respectivo campo curricular en las escuelas indígenas trae tensión en la elaboración de un currículo practicado que pueda ser de hecho emancipador y liberador para las comunidades escolares indígenas en su proceso educativo.

Palabras clave : movimientos instituintes; educación básica; educación indígena; currículo.

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