Resumo

CRUZ, Giseli Barreto da; SOUZA, Letícia Oliveira; FERNANDES, Ingrid Cristina Barbosa  e  RODRIGUES, Roberta Pereira de Paula. Ser y devenir docente en un contexto de inducción: relaciones entre docencia, investigación y extensión. e-Curriculum [online]. 2024, vol.22, e60977.  Epub 29-Jul-2024. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e60977.

El artículo discute las narrativas de 16 profesores principiantes que participaron de una formación-investigación con evidencias de inducción profesional. Tuvo como objetivo comprender quiénes son estos profesores, los significados de ser y devenir profesor en el contexto de la formación en investigación y las relaciones entre docencia, investigación y extensión que atravesaron ese proceso. Metodológicamente, se guía por la investigación narrativa como actividad (auto)biográfica y, teóricamente, se fundamenta en las ideas de Cochran-Smith (2012); Cruz y Lahtermaher (2022); Moita y Andrade (2009), entre otros. Las narrativas indicaron significados de encuentros, búsquedas y compartir posibilitados por la investigación-formación, así como interconexiones con la realidad social, la construcción del saber y la relación con la universidad en la indisociabilidad entre docencia, investigación y extensión.

Palavras-chave : inducción docente; maestro novato; extensión universitaria; investigación-formación.

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