Resumo

BOGEA, Diogo  e  OLIVEIRA, Márcio Francisco Teixeira de. Relacionalidad y afectividad en la formación de profesores: contribuciones espinosistas para cuestionar el ideal moderno de subjetividade. e-Curriculum [online]. 2025, vol.23, e69572.  Epub 11-Ago-2025. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e69572.

Este artículo sostiene que el ideal moderno de subjetividade - el sujeto único, centrado, individual, idéntico a sí mismo y esencialmente racional y consciente - sigue orientando las políticas curriculares en la formación docente. Para fundamentar nuestro planteamiento, analizamos las más recientes Directrices Curriculares Nacionales para la Formación de Profesores, de 2024. A continuación, recurriremos a la ontología relacional de Espinosa y a su concepto de afectividad, que nos permite pensar una experiencia existencial más allá del ideal moderno de sujeto, es decir, una existencia relacional y afectiva. Apostamos por la ontología relacional espinosista como una posibilidad para comprender y experimentar la formación docente y la práctica pedagógica desde una lógica de apertura a la imprevisibilidad, más allá de las prescripciones curriculares.

Palavras-chave : currículo; formación de profesores; relacionalidad; afectividad; Espinosa.

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