Resumo

BOGEA, Diogo  e  OLIVEIRA, Márcio Francisco Teixeira de. Relacionalidade e afetividade na formação de professores: contribuições espinosistas para abalar o ideal moderno de subjetividade. e-Curriculum [online]. 2025, vol.23, e69572.  Epub 11-Ago-2025. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e69572.

Este artigo demonstra que o ideal moderno de subjetividade - o sujeito único, centrado, individual, idêntico a si mesmo e essencialmente racional e consciente - segue regendo as políticas curriculares para a formação de professores. Assim, a fim de evidenciar nosso ponto, abordaremos as mais recentes Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação de professores, de 2024. Em seguida, traremos em nosso auxílio a ontologia relacional de Espinosa, bem como seu conceito de afetividade, o qual nos permite pensar uma outra experiência existencial para além do ideal moderno de sujeito, isto é, uma existência relacional e afetiva. Apostamos na ontologia relacional espinosista como possibilidade de compreender e experimentar a formação de professores e a prática docente em uma lógica de abertura à imprevisibilidade, para além das prescrições curriculares.

Palavras-chave : currículo; formação de professores; relacionalidade; afetividade; Espinosa.

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