Resumen

SILVA, Divane Oliveira de Moura; SILVA, Leandra Cristine Pianco da; SILVA, Viviane Rauane Bezerra  y  CUNHA, Kátia Silva. ¿Crisis y control? El funcionamiento de la accountability en las producciones curriculares y en los procesos de subjetivación. e-Curriculum [online]. 2025, vol.23, e69511.  Epub 11-Ago-2025. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e69511.

Este artículo investiga la accountability como forma de responsabilización en el campo educativo, analizando sus implicaciones en las producciones curriculares y, en consecuencia, en la formación de subjetividades. El objetivo de este trabajo es explorar cómo esta práctica, proveniente del ámbito contable, se ha arraigado y ha transformado las políticas educativas, configurando afectos y subjetividades. Se adopta la Teoría del Discurso Postestructuralista de Laclau y Mouffe (2015), junto con el enfoque de la Lógica de la Explicación Crítica de Glynos y Howarth (2007, 2018). Metodológicamente, el estudio destaca cómo la accountability se produce y se sostiene discursivamente. El análisis señala que esta práctica remodela el imaginario colectivo mediante la promesa y la fantasía de un currículo estandarizado capaz de superar una supuesta crisis educativa. En esta dinámica, se observa cómo operan las lógicas de la accountability al intentar controlar el trabajo pedagógico.

Palabras clave : responsabilidad educativa; procesos de subjetivación; afecto; identificaciones; estudios de fantasía.

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