Resumen

MEDEIROS, Vitor Iotte  y  LOPES, José Guilherme da Silva. Aproximaciones y distancias entre el currículo prescrito y la comprensión del currículo de Ciencias por parte de profesores de Educación Primaria. e-Curriculum [online]. 2025, vol.23, e65589.  Epub 05-Ene-2026. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e65589.

Los significativos cambios curriculares recientes aluden a la necesidad de discusión sobre el currículo, articulando el entendimiento de los docentes con la comunidad académica. Buscamos comprender cómo el currículo de Ciencias en Educación Primaria, últimos años, ha sido entendido por los docentes, discutiendo aspectos de su formación. Articulando la comprensión del currículo Lopes (2004; 2018), utilizamos un enfoque cualitativo a través de cuestionarios y entrevistas semiestructuradas con 26 docentes. El análisis de los datos se realizó mediante Análisis de Contenido. Concluimos que existe una comprensión de la necesidad de un currículo más significativo y menos basado en contenidos. Sin embargo, las malas condiciones laborales y la presión de los exámenes contribuyen a un currículo practicado acríticamente, favoreciendo la fragmentación de los conceptos científicos, limitando los avances en la calidad de la enseñanza de las Ciencias.

Palabras clave : plan de estudios de ciencias; formación de profesores; enseñanza fundamental; Base Curricular Común Nacional (BNCC).

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