Resumo

CAMPREGHER, Jeice  e  FERRI, Cássia. Formación docente: repercusiones e imperativos del uso de las tecnologías. e-Curriculum [online]. 2025, vol.23, e65218.  Epub 12-Jan-2026. ISSN 1809-3876.  https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e65218.

Este artículo tiene como objetivo analizar la influencia de las políticas educativas internacionales en las Directrices Curriculares Nacionales (DCN) para la formación docente (Brasil, 2020a, 2020b). En la génesis de la discusión están Ball y colaboradores, así como los conceptos foucaultianos. Para abordar las políticas educativas, se recurre a Hargreaves y Shirley (2009), en particular a su propuesta sobre las cuatro vías de la reforma educativa. La segunda y la tercera vía guardan similitud con las reformas brasileñas más recientes. Según estos autores, las reformas descritas adquieren una dimensión internacional cuando son adoptadas por organismos financieros internacionales, como el Banco Mundial (BM). En este sentido, el artículo analiza las relaciones discursivas entre el BM, la Base Nacional Comum Curricular (BNCC) y las DCN; esto se ilustra a través del imperativo de la formación tecnológica proclamado en los documentos citados.

Palavras-chave : formación docente; políticas internacionales; formación tecnológica..

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