Resumen

ENS, Romilda Teodora  y  RIBAS, Marciele Stiegler. Formación de los profesores para jóvenes y adultos: un análisis de Directrices Curriculares. Práxis Educativa [online]. 2015, vol.10, n.1, pp.127-152. ISSN 1809-4309.  https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.10i1.0006.

En este artículo se analizan las directrices curriculares para jóvenes y adultos (EJA) federal, estatal (Paraná) y municipal (Curitiba). Reanuda las políticas educativas de Collor, Cardoso y Lula, para identificar si en estos documentos se reconocen, o indican la necesidad de una formación específica para los docentes que trabajan en esta modalidad. A partir de la fundamentación epistemológica de la hermenéutica hicimos un análisis documental de las Directrices, guiados por la técnica de análisis de contenido propuesto por Bardin (2012). Entre los autores que basaran ese trabajo de están: Haddad y Di Pierro (2000), Paiva (2003), Di Pierro (2010), Gadotti (2011), Arroyo (2011), Capucho (2012). Los resultados indican que las políticas educativas frente a la formación de profesores para la EJA o hacen de modo superficial. En este contexto, es necesario volver a evaluar estas políticas, con el objetivo de proporcionar una educación de calidad para todos los jóvenes, los adultos y las personas mayores que regresan a la escuela en busca de un derecho negado.

Palabras clave : Formación de los Profesores; Educación de Jóvenes y Adultos; Directrices Curriculares.

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