Resumen

BAROLLI, Elisabeth; NASCIMENTO, Wilson Elmer  y  MAIA, Juliana de Oliveira. Desarrollo profesional docente: articulación entre contextos y disposiciones. Práxis Educativa [online]. 2018, vol.13, n.2, pp.385-406. ISSN 1809-4309.  https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.13i2.0008.

Comprender las condiciones que pueden promover el desarrollo profesional docente es de extrema relevancia, sobre todo en la perspectiva de ofrecer subsidios para la planificación de contextos destinados a ese fin. En este trabajo tuvimos como objetivo investigar la trayectoria de dos profesores de Física al interactuar con dos contextos formativos (Maestría Profesional y Programa Institucional de Beca de Iniciación a la Docencia-PIBID) diferenciados en términos de exigencias y de posibilidades de desarrollo profesional docente. A través de entrevistas semiestructuradas, obtuvimos los elementos necesarios para reconstruir la trayectoria de esos profesores durante sus participaciones en aquellos contextos con base en un Análisis Narrativo, asociado a otro procedimiento proveniente de la Sociología, que es el Retrato Sociológico. Para la reconstrucción de la historia de estos profesores tomamos en consideración el concepto de patrimonios individuales de disposiciones abordado por Bernard Lahire (2005), así como las dimensiones de desarrollo profesional propuestas por Barolli et al. (2017). Nuestros resultados indican que no basta con proponer un contexto que sigue las orientaciones de la literatura en el sentido de no pautar, por ejemplo, sólo en las orientaciones de una racionalidad técnica, para que el sujeto se desarrolle profesionalmente. Cambios profundos parecen requerir condiciones que se han mostrado estrechamente vinculadas a las particularidades de los sujetos y de los contextos.

Palabras clave : Desarrollo profesional docente; Disposiciones; Contextos formativos.

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