Resumo

TOMIO, Daniela; BIHRINGER, Katiúscia Raika Brandt  e  TRIGO, Luciane Katheryne Lourenço. Maestr@ Facebooker@ ​​y su desarrollo profesional docente en un contexto informal. Práxis Educativa [online]. 2018, vol.13, n.2, pp.540-554. ISSN 1809-4309.  https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.13i2.0016.

En esta investigación pretendemos comprender las contribuciones al desarrollo profesional docente a partir de los sentidos atribuidos por profesoras facebooker@s en la divulgación de sus prácticas educativas en redes virtuales. De la interlocución, por medio de un cuestionario en línea, con tres sujetos investigados, interpretamos que, aunque con distintos tiempos de carrera profesional, el Facebook, como espacio de educación informal, potencia el desarrollo profesional docente. Entre las contribuciones, evidenciamos que esta red social permite que los profesores promuevan el entendimiento de su trabajo a partir de la reflexión con el otro, incentiven procesos formativos entre pares de la escuela, den visibilidad social a su profesión y elaboren conocimientos, por medio de interacciones virtuales. Tal comprensión nos desafía, como investigadores y / o formadores de profesores, a ampliar nuestros modos de ver y oír lo que este colectivo facebooker@ tiene para compartir sobre sus prácticas docentes, sus procesos de enseñanza y sus comprensiones acerca de la profesión docente.

Palavras-chave : Desarrollo profesional docente; Facebook; Contexto Informal.

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