Resumen

ROMARIO, Lucas  y  DORZIAT, Ana. Diferença surda e relações de poder na prática docente. Práxis Educativa [online]. 2018, vol.13, n.3, pp.750-768. ISSN 1809-4309.  https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.13i3.0007.

Este artigo problematiza as relações de poder que envolviam a prática docente de professoras surdas que atuavam no Atendimento Educacional Especializado (AEE) de escolas públicas de João Pessoa, Paraíba. A pesquisa foi embasada na abordagem qualitativa, nos Estudos Culturais, com contribuições de Michel Foucault, e nos Estudos Surdos, utilizando como técnicas a entrevista semiestruturada e a observação não participante. Os dados empíricos revelaram que as identidades docentes das professoras surdas, especialmente de uma, estavam em constantes negociações. Elas, mesmo ocupando, legitimamente, um lugar social (docentes) na instituição escolar, eram vistas como passíveis de colonização por profissionais ouvintes. Suas ações sofriam, repetidamente, interferências, desconsiderando sua autonomia docente e criando, para elas, situações de constrangimento e violência nas escolas.

Palabras clave : Relações de poder; Prática docente; Professoras surdas.

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