Resumo

PEDRO, Joanne Cristina  e  STECANELA, Nilda. El territorio educativo en la política educacional brasileña: silencios, ruidos y reverberaciones. Práxis Educativa [online]. 2019, vol.14, n.2, pp.583-600.  Epub 14-Jun-2019. ISSN 1809-4309.  https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.14n2.010.

El texto presenta un rastreo teórico sobre la presencia/ausencia del concepto de territorio educativo en los marcos legales de la educación brasileña. Con base en la metodología de análisis documental, busca contextualizar, en el ámbito de las políticas públicas brasileñas, cuándo el concepto de Territorio Educativo emerge, así como cuáles son las posibles brechas y significaciones que se evidencian desde la Constitución Federal de 1988 hasta la actualidad. La pre-categorización de los datos indica un transcurso histórico revelador de la idea que el espacio urbano se constituye en territorio educativo y favorece el desarrollo de la educación integral. La interpretación de los datos está pautada por el ciclo continuo de políticas de Stephen Ball.

Palavras-chave : Territorio educativo; Marcos legales de la educación brasileña; Ciclo de Políticas.

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