Resumo

ARAUJO, Débora Cristina de  e  ARAUJO, Eduardo da Silva. El Alfabetismo de la Diáspora y la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales: aproximaciones teórico-metodológicas. Práxis Educativa [online]. 2022, vol.17, e19345.  Epub 24-Maio-2022. ISSN 1809-4309.  https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.17.19345.040.

Con la aproximación del aniversario de 20 años de la Ley 10.639/2003, se hace de suma importancia reflexionar sobre los desafíos que marcaron y aún marcan su trayectoria. Pensando en eso, este artículo, de naturaleza ensayista, tiene como objetivo evidenciar aproximaciones entre lo que preconizan las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales y para la Enseñanza de la Historia y Cultura Afrobrasileña y Africana (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana – DCNERER) y el “Alfabetismo de la Diáspora” perspectiva epistemológica que propone el enfrentamiento de la “deseducación”, promovido por un currículo y un sistema formal de educación etnocéntrico y racista, que actúa para borrar la historia de la población negra. Los principios y los fundamentos del Alfabetismo de la Diáspora y de las DCNERER son explorados a lo largo del texto, revelando las aproximaciones entre dos perspectivas diaspóricas que comparten intereses en promover cambios en la educación formal, con miras a la transformación social.

Palavras-chave : DCNERER; Alfabetismo de la Diáspora; Currículo.

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