Resumo

OLIVEIRA, Jáima Pinheiro de; BRACKEN, Seán; NAKANO, Natália  e  DART, Gareth. Lesson study como práctica pedagógica en la educación superior desde una perspectiva inclusiva: estrategias y recursos indicados por los profesores. Práxis Educativa [online]. 2023, vol.18, e21306.  Epub 10-Maio-2023. ISSN 1809-4309.  https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.18.21306.029.

El Lesson Study como estrategia de prácticas pedagógicas inclusivas ha sido utilizado en algunos países como una forma de trabajo colaborativo, comprendiendo tanto a docentes como a estudiantes; y fomenta discusiones durante la implementación de las prácticas docentes. Este artículo tiene como objetivo presentar un extracto de los resultados de una investigación utilizando el Lesson Study realizado en Brasil, simultáneamente con la Universidad de Worcester. El análisis indicó los recursos y estrategias sugeridas por los profesores durante la realización de un ciclo del enfoque Lesson Study. El estudio concluyó que la oportunidad de investigar en un contexto universitario aumentó la comprensión de la educación inclusiva entre los agentes involucrados.

Palavras-chave : Educación superior; Formación de profesores; Inclusión escolar.

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