Resumo

ECHES, Elisabete Cristina Pereira  e  ROVERATTI, Mirela Casonato. La investigación sobre inclusión de estudiantes con discapacidad visual en posgrados en Educación en el Sur de Brasil. Práxis Educativa [online]. 2023, vol.18, e21295.  Epub 11-Ago-2023. ISSN 1809-4309.  https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.18.21295.061.

Este artículo discute sobre disertaciones y tesis que tratan acerca de la inclusión de estudiantes con discapacidad visual a partir de las investigaciones en educación del sur de Brasil. Tiene como objetivo describir y analizar las tesis y disertaciones sobre inclusión de estudiantes con discapacidad visual de cursos de Maestría y Doctorado en Educación del sur del país con base en el Materialismo Histórico. La metodología adoptada en esta investigación fue la búsqueda de tesis y disertaciones en las páginas de los Programas de Posgrado en Educación de las universidades del sur de Brasil y en sus repositorios o bibliotecas, por medio de términos descriptores o de la lectura parcial o total de los textos. Los términos descriptores utilizados en portugués fueron: “cego”, “cega”, “cegueira”, “deficiência visual”, “baixa visão”, “visão subnormal”, “deficiência sensorial”, “braile”, “tátil’ e “audiodescrição” (en español: ciego, ciega, ceguera, discapacidad visual, baja visión, visión subnormal, discapacidad sensorial, braille, táctil y audiodescripción). No fue establecido un período de tiempo para las búsquedas. Los estudios encontrados fueron publicados entre 2007 y 2021, siendo 11 disertaciones y 2 tesis. La investigación señaló como principales resultados la falta de accesibilidad de los contenidos, la falta de accesibilidad tecnológica, la falta de formación del profesorado y el prejuicio contra los estudiantes con discapacidad visual. Los datos mostraron que hay poco interés de estudio sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad visual. El proceso inclusivo de este público no debe presentar tantas dificultades por haber solo limitaciones sensoriales. Sin embargo, en una sociedad sostenida por la desigualdad, mantener condiciones para satisfacer las especificidades de estos sujetos se vuelve algo difícil.

Palavras-chave : Alumno con discapacidad; Discapacidad de visión; Posgrado en Educación.

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