Resumo

PRATA-LINHARES, Martha; SIVIERI-PEREIRA, Helena de Ornellas; VIEIRA, Vania Maria de Oliveira  e  COLOMBO JUNIOR, Pedro Donizete. Autoavaliação nos Programas de Pós-Graduação em Educação do Triângulo Mineiro: uma análise a partir das avaliações da Capes (2017-2020). Práxis Educativa [online]. 2025, vol.20, e24904.  Epub 30-Set-2025. ISSN 1809-4309.  https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.20.24904.041.

Este artigo analisa como os seis Programas de Pós-Graduação em Educação situados no Triângulo Mineiro, Minas Gerais, têm implementado a autoavaliação, tomando como referência as fichas de avaliação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) na quadrienal 2017-2020. Utilizou-se análise documental, e os dados foram tratados com o auxílio do software Iramuteq. Os resultados revelam que, embora haja esforços para consolidar a autoavaliação como prática institucional, ainda existem desafios quanto à sistematização, ao alinhamento ao planejamento estratégico e à participação efetiva dos atores institucionais. Concluiu-se que a autoavaliação, para seu aprimoramento, deve ser entendida como prática avaliativa crítica, participativa e sensível às especificidades de cada programa e ser um instrumento formativo e estratégico.

Palavras-chave : Cultura avaliativa; Políticas educacionais; Ensino Superior.

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