Resumen

MORAES, Raquel de Almeida. É possível uma linguagem crítica na educação?. Linhas Críticas [online]. 2006, vol.12, n.23, pp.205-216. ISSN 1981-0431.

Le présent article argumente la possible existence du langage critique dans l’éducation. Comme contrepartie de l’éducation pour le sens commun, typique de l’éducation bancaire et standardisée que pratique l’industrie culturelle et éducationnelle capitaliste, qui utilise “un langage simplifié pour l’utilisation des masses” (Tognolli), avec des “invariables fixes, des clichés tout prêts et une traduction stéréotypée de tout” (Adorno), l’argument de ce texte est de montrer qu’il est possible de dialoguer avec les “intersubjectivités non-violentes” - ce qui implique reconnaître la différence, la différence totale (Gur-Ze'ev) dans le but d’éveiller la conscience de comment “les hommes sont déçus en permanence” (Adorno). Ceci requiert l’utilisation d’un langage critique de manière poétique (Bakhtin) et dialogiqueamoureuse (Freire) car si le langage est autoritaire et violent, il sera utilisé dans la même logique de la domination et, conséquemment, sans promouvoir l’émancipation.

Palabras clave : Pédagogie Critique; Langage; Non-Violence.

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