Resumo

SANTOS, Paulo França  e  BARBATO, Silviane Bonaccorsi. Concepções de professores sobre a inclusão escolar de alunos com distúrbios neuromotores. Linhas Críticas [online]. 2006, vol.12, n.23, pp.245-261. ISSN 1981-0431.

Se buscó en este trabajo identificar y analisar las concepciones de profesores sobre la inclusión escolar de alumnos con disfunciones neuromotoras. Doce profesores de escuelas regulares participaron de entrevistas semiestructuradas individuales conducidas por un profesor hospitalar acerca del proceso enseñanza-aprendizaje de alumnos con disfunciones neuromotoras. Los datos, grabados y transcritos, fueron sometidos a un análisis temático dialógico permitiendo la comprensión de las enunciadas. Las concepciones de los profesores focaron los temas: a) diagnóstico; b) tratamiento; c) desarrollo-aprendizaje. Fueron enunciados significados denotando el embate entre modelos antiguos y nuevos sobre desarrollo y aprendizaje de alumnos con necesidades especiales. Los resultados indicaron que, según los participantes, la relación de cooperación establecida entre los profesores regulares y el hospitalar contribuye para la comprensión del proceso de inclusión escolar de sus alumnos, bien como el esclarecimiento de dudas y cuestiones sobre diagnósticos, tratamientos y mediaciones.

Palavras-chave : Inclusión Escolar; Concepciones de Profesores; Reabilitación; Profesores Hospitalares; Disfunciones Neuromotoras.

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