Resumo

SANTOS, Paulo França  e  BARBATO, Silviane Bonaccorsi. Concepções de professores sobre a inclusão escolar de alunos com distúrbios neuromotores. Linhas Críticas [online]. 2006, vol.12, n.23, pp.245-261. ISSN 1981-0431.

Dans cet article l’on a tenté d’identifier et d’analyser les conceptions de maîtres sur l’inclusion d’élèves avec des déficiences neuromotrices. Douze maîtres provenant d’écoles régulières ont participé dans des entrevues semi-structurées conduites individuellement par un professeur hospitalier sur le processus d’apprentissage d’élèves avec des déficiences neuromotrices. Les données ont été enregistrées, transcrites et ensuite soumises à une analyse thématique dialogique qui a permit une compréhension des énoncés. Les conceptions des maîtres ont focalisé sur les thèmes suivants: a) diagnostique; b) traitement; c) développement et apprentissage. Des signifiants ont été énoncés dénotant la collision entre les nouveaux et les vieux modèles de développement et d’apprentissage d’étudiants avec des besoins spéciaux. Les résultats ont indiqué que, selon les participants, la relation de coopération établie entre les maîtres réguliers et les maîtres hospitaliers a aidé à la compréhension de l’inclusion scolaire de leurs étudiants bien comme a clarifié des doutes et répondu aux questions au sujet de diagnostiques, traitement et médiations.

Palavras-chave : Inclusion Scolaire; Conceptions de Maîtres; Réhabilitation; Maîtres Hospitaliers; Déficiences Neuromotrices.

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