Resumen

SIEMS, Maria Edith Romano. Educação especial em tempos de educação inclusiva: a identidade docente em questão. Linhas Críticas [online]. 2008, vol.14, n.27, pp.209-226. ISSN 1981-0431.

Presentamos una pesquisa realizada durante una maestría en educación, en la cual buscamos comprender la forma como profesoras que actúan en la educación de personas con discapacidad, conocidos como profesores de la educación especial, constituyen su identidad profesional en ese momento en que las discusiones apuntan para el énfasis en la educación inclusiva. Identificamos los factores de las historias de vida de esas profesoras que contribuyeron para la construcción de su identidad docente y para que se posicionaran como profesoras de el área de educación especial. Tuvimos como referencial teórico la perspectiva histórico cultural, en especial los estudios de Bakhtin y Vygotsky. En las entrevistas colectivas realizadas con un grupo de siete profesoras de escuelas públicas de Roraima, analizamos el proceso de constitución identitaria de estas profesoras considerando sus historias de vida personal, académica y profesional, identificando la influencia marcante de la actual estructura de organización del trabajo docente en sus perfiles profesionales.

Palabras clave : Educación Especial; Formación de Profesores; Inclusión; Identidad Docente; Profesionalidad Docente.

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