Resumo

SIEMS, Maria Edith Romano. Educação especial em tempos de educação inclusiva: a identidade docente em questão. Linhas Críticas [online]. 2008, vol.14, n.27, pp.209-226. ISSN 1981-0431.

Nous présentons une recherche réalisée au long d’un cours de la Maîtrise en Éducation, dans lequel nous avons cherché à comprendre la forme par laquelle les maîtres travaillent avec des personnes porteurs de déficiences, considérés socialement comme professeurs d’Éducation Spéciale, constituent leur Identité Professionnelle en ce moment où les discussions se dirigent vers l’Éducation Inclusive. Nous avons identifié les facteurs qui contribuent dans les histoires de vie que ces professeurs construisent leur identité professionnelle, pour qu’ils prennent position comme des professeurs d’Éducation Spéciale. Nous avons pris la perspective historiqueculturelle comme référentiel théorique, surtout de Baktin et Vygotsky. Dans les entrevues collectives réalisées avec sept professeurs d’écoles publiques de Roraima, nous analysons le processus de constitution de leurs identités, considérant leurs histoires de vie personnelle, académique et professionnelle, identifiant l’influence marquante de la présente structure de l’organisation du travail du professeur dans leurs perfils professionnels.

Palavras-chave : Éducation Spéciale; Formation de Maîtres; Inclusion; Identité de Professeur; Professionnalité du Professeur.

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