Resumen

NOVICKI, Victor. Educação para o desenvolvimento sustentável ou sociedades sustentáveis?. Linhas Críticas [online]. 2009, vol.15, n.29, pp.215-232. ISSN 1981-0431.

L’atteinte du développement durable ou de sociétés durables exige l’adoption de différentes conceptions d’éducation visant conquérir la légitimité auprès de la société sur quoi produire, pour qui et comment. Ce travail a comme objectif analyser les conceptions d’éducation défendues dans des évènements internationaux, mettant l’emphase sur les catégories ‘conscience’ et ‘participation’ comme dimensions de la praxis et indicateurs d’une Éducation de l’Environnement émancipatrice. Nous comprenons que les trois conférences (Stockholm, Rio-92, Johannesburg) avaient comme objectif obtenir un consensus sur la viabilité du « capitalisme durable », préconisant les solutions de marché et une éducation conservationiste et conservatrice de la société de classes. De manière différente, Tbilisi et le Traité de l’Éducation Environnementale pour les Sociétés Durables ont identifié dans les relations capitalistes le cerne des questions sociales et environnementales et ont défendu une éducation émancipatrice qui contribue pour que l’Homme se perçoive et agisse comme un produit et producteur de l’environnement et de la société, ce qui présuppose un « capitalisme démocratique » comme étape pour la construction de sociétés durables.

Palabras clave : Éducation Environnementale; Développement Durable; Sociétés Durables; Conscience Environnementale; Participation Sociale.

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