Resumen

TREVISAN, Amarildo Luiz  y  ROSSATTO, Noeli Dutra. Reificação e reconhecimento: reflexões para a pesquisa em educação. Linhas Críticas [online]. 2010, vol.16, n.31, pp.275-286. ISSN 1981-0431.

En este artículo, proponemos desvelar el “reconocimiento previo del otro” como una condición no epistemológica fundamental de las investigaciones en educación, evitando ciertos problemas ocurridos por la reificación, eso es, la actitud de no reconocer el saber de la alteridad. Percibimos, desde reflexiones de Axel Honneth, la existencia de una instancia fundamental: so la perspectiva del conocimiento existe una condición no epistemológica que puede orientarse por los motivos de los otros. Se trata de una propuesta que huye, por lo tanto, de la disputa entre diferentes perspectivas epistemológicas y de la polarización o de la contraposición entre elementos subjetivos y objetivos, ambos reificados. Asumir la postura de reconocimiento del otro implica, por fin, el reconocimiento de su alteridad por intermedio de su convivencia en plenitud. En este aspecto, la teoría de Honneth viene rellenar un hueco en el hecho de las investigaciones educacionales, pues podríamos arriesgar a decir que, sin este acogimiento del otro, cualquier iniciativa estaría sujeta a recaer en las mallas de la reificación.

Palabras clave : Reificación; Reconocimiento; Axel Honneth; Investigación Educacional.

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