Resumen

TREVISAN, Amarildo Luiz  y  ROSSATTO, Noeli Dutra. Reificação e reconhecimento: reflexões para a pesquisa em educação. Linhas Críticas [online]. 2010, vol.16, n.31, pp.275-286. ISSN 1981-0431.

Dans cet article, nous proposons révéler la « reconnaissance première de l’Autre » comme une condition non-épistémique fondamentale des recherches en éducation, évitant certains problèmes occasionnés par la réification, c’est-à-dire, l’attitude de ne pas reconnaître le savoir de l’altérité. Nous percevons, à partir des réflexions de Axel Honneth, l’existence d’une instance fondamentale : subjacent à la perspective du savoir il existe une condition non-épistémique qui peut s’orienter par les motifs des autres. Il s’agit d’une proposition qui fuit, pourtant, à la dispute entre différentes perspectives épistémologiques et de la polarisation ou contrepoint entre éléments subjectifs et objectifs, les deux étant réifiés. Assumer la position de reconnaissance de l’autre implique, enfin, la reconnaissance de son altérité par l’intermédiaire d’être vécue pleinement. Selon cet aspect, la théorie de Honneth vient remplir une lacune dans la réalisation des recherches éducationnelles, puisque nous pourrions courir le risque de dire que, sans cet accueil de l’autre, toute initiative serait portée à retomber dans les filets de la réification.

Palabras clave : Réification; Reconnaissance; Axel Honneth; Recherche Éducationnelle.

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