Resumen

CYRANKA, Lúcia Furtado de Mendonça; NASCIMENTO, Lívia Arcanjo do; RIBEIRO, Patricia Rafaela Otoni  y  PERON, Simone Rodrigues. A sociolinguística no ensino fundamental: resultados de uma pesquisa-ação. Linhas Críticas [online]. 2010, vol.16, n.31, pp.361-376. ISSN 1981-0431.

Una investigación en clases de 5° y 6° años de la enseñanza primaria de una escuela pública de Juiz de Fora (MG), orientada según principios de la sociolingüística y desarrollada como pesquisa-acción, demostró ser posible llenar los alumnos a construir una reflexión adecuada sobre la heterogeneidad lingüística, factor que los predisponen a se interesar por adquirir los estilos monitorados de habla y escrita de su lengua materna. Tomando como referencia la propuesta de Bortoni Ricardo (2004) comprender la ecología del portugués brasileño como un continuo rural-urbano, fue posible lleva les a reconocer la diferencia lingüística como fenómeno natural, a través de análisis contrastivo, fundamentada en sus propias experiencias con muestras de hablar de las tres variedades de ese continuo. Mirándose en el sentido continuo, empiezan a reconocer el papel de la escuela y del trabajo con el lenguaje como instrumento positivo en la ampliación de su competencia lingüística.

Palabras clave : Educación Sociolingüística; Dialectos Sociales; Continuo Rural-Urbano.

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