Resumen

CYRANKA, Lúcia Furtado de Mendonça; NASCIMENTO, Lívia Arcanjo do; RIBEIRO, Patricia Rafaela Otoni  y  PERON, Simone Rodrigues. A sociolinguística no ensino fundamental: resultados de uma pesquisa-ação. Linhas Críticas [online]. 2010, vol.16, n.31, pp.361-376. ISSN 1981-0431.

Une recherche dans des classes de 5ième et 6ième années de l’enseignement fondamentale d’une école publique de Juiz de Fora ( Minas Gerais, Brésil ) orientée selon les principes de la Sociolinguistique et développée comme recherche-action, a démontré qu’il est possible d’amener les élèves à construire une réflexion adéquate sur l’hétérogénéité linguistique, facteur qui les prédispose à s’intéresser à acquérir les styles guidés de l’oralité et de l’écriture de sa langue maternelle. Prenant comme référence la proposition de Bortoni-Ricardo ( 2004 ) de comprendre l’écologie du portugais brésilien comme un continuum rural-urbain, il a été possible de les amener à reconnaître la différence linguistique comme un phénomène naturel, au travers d’une analyse contrastive, fondée sur leurs propres expériences comme échantillon de discours des trois variétés de ce continuum. Focalisé sur le sens du continuum, ils commencent à reconnaître le rôle de l’école et du travail avec le langage comme instrument positif dans l’expansion de sa compétence linguistique.

Palabras clave : Éducation Sociolinguistique; Dialectes Sociaux; Continuum Rural-Urbain.

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