Resumo

DRAGO, Rogério. Inclusão e linguagem nos anos iniciais do ensino fundamental. Linhas Críticas [online]. 2012, vol.18, n.36, pp.361-378. ISSN 1981-0431.

O artigo objetiva discutir, com base em pesquisa realizada com crianças com deficiência mental causada pela Síndrome de Down, algumas possibilidades de trabalho com a linguagem oral e escrita pela via de outras ferramentas - música, pintura, teatro e fotografia - para o trabalho docente na escola junto a essas crianças que ingressam no ensino fundamental. São exploradas ferramentas que contribuiriam para a garantia de outro modo de se trabalhar leitura, escrita, percepção, emoção, entre outras características linguísticas próprias das crianças que saem da educação infantil e que podem perder-se diante do engessamento de práticas que o ensino fundamental pode impor.

Palavras-chave : Inclusão; Ensino Fundamental; Deficiência Mental; Linguagens.

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