Resumo

DRAGO, Rogério. Inclusão e linguagem nos anos iniciais do ensino fundamental. Linhas Críticas [online]. 2012, vol.18, n.36, pp.361-378. ISSN 1981-0431.

El estudio pretende analizar, desde una investigación de niños con retraso mental causado por el síndrome de Down, algunas de las posibilidades de trabajar con el lenguaje oral y escrito a través de otras herramientas - música, pintura, teatro y fotografía - para trabajo de los profesores de la escuela primaria donde estos niños ingresan. Se analizan algunas herramientas que ayudan a garantizar otra forma de trabajar la lectura, la escritura, la percepción, la emoción, entre otras características lingüísticas de hijos fuera del jardín de infantes y que pueden perderse ante la inmovilización de las prácticas que la escuela primaria puede imponer.

Palavras-chave : Inclusión; La escuela Primaria; Deficiencia Mental; Lenguaje.

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