Resumo

PEREIRA, Amanda Nogueira  e  FREIRE, Sandra Ferraz de Castillo Dourado. A significação da avaliação escolar para crianças do quarto ano. Linhas Críticas [online]. 2015, vol.21, n.44, pp.199-217. ISSN 1981-0431.  https://doi.org/10.2015/lcv21n44.012.

O presente estudo objetiva compreender o significado da avaliação para as crianças de quarto ano e as relações que elas estabelecem com o seu processo de aprendizagem. A pesquisa empírica foi realizada com oito crianças que participaram de três encontros de grupo focal e uma entrevista individual. A análise priorizou as interações discursivas e as narrativas de duas participantes. Resultados sugerem que as crianças convivem com várias concepções de avaliação na prática escolar. Embora seja dominante a prática de testes com vistas à nota, elas demonstram um posicionamento crítico acerca da função da avaliação para a própria aprendizagem. Em sua complexidade, a condução da avaliação parece participar significativamente na construção do sentimento delas sobre a experiência escolar.

Palavras-chave : Avaliação Escolar; Aprendizagem; Crianças; Anos Iniciais..

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