Resumen

PINHEIRO, Edneia Virgínia  y  CONTI, Celso Luiz Aparecido. Participation et conflits dans la gestion de l’école transformée en Communauté d’Apprentissage. Linhas Críticas [online]. 2017, vol.23, n.50, pp.131-150. ISSN 1981-0431.  https://doi.org/10.2017/lcv23n50.131.

Ce texte présente les résultats de la recherche menée dans une école publique, afin de comprendre les changements dans son processus de gestion, en ce qui concerne la participation et les conflits, en raison de sa transformation en Communauté d'Apprentissage. Notre référence de base est la théorie de l'action communicative et la méthodologie communicative critique. La recherche a indiqué des changements dans l'unité scolaire depuis la mise en oeuvre de la proposition des Communautés d'Apprentissage, dont les plus importants sont l’incorporation du dialogue égalitaire entre les membres de l'institution et la compréhension du conflit comme un point de départ pour la recherche d’une entente, qui s’établit dans l’action communicative.

Palabras clave : Communautés D’apprentissage; Gestion Démocratique de L’école; Gestion Scolaire et Participation; Conflit Dans la Gestion Scolaire.

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