Resumen

PETRUCCI-ROSA, Maria Inês. Prácticas Curriculares en la formación profesional: una comprensión singular para las narrativas como forma de transgression. Linhas Críticas [online]. 2017, vol.23, n.52, pp.560-577. ISSN 1981-0431.  https://doi.org/10.2017/lcv23n52.560.

El presente artículo presenta un enfoque teórico metodológico apoyado en las narrativas como método. Se enfocan prácticas curriculares comprendidas como forma de transgresión, a medida que retratan experiencias de aquellos que en las brechas de sus memorias resignifican imágenes de diferentes tiempos y lugares. La narrativa se encuentra íntimamente relacionada al acto de rememorar, la posibilidad de resignificación de la propia experiencia a través de las memorias llenas de significados, sentimientos y sueños. El narrador benjaminiano trae consigo la característica del saber aconsejar, lo que hace la experiencia vivida significativa, siendo este asesoramiento entendido menos como una forma de saber responder preguntas, pero en dar sugerencias. Las mónadas, noción derivada de la obra de Benjamín, son fragmentos de historias que juntas narran la coyuntura de tiempos y lugares. Se oyen las profesoras en el sentido de adensar sus experiencias en la producción de currículos en espacios escolares. Como conclusión, el artículo presenta la posibilidad de comprender las narrativas como expresión de prácticas curriculares transgresoras que reinventan el cotidiano escolar.

Palabras clave : Prácticas Curriculares; Narrativa; Transgresión.

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