Resumo

BRANDAO, Rebeca Silva Rosa; ALVES, Nilda Guimarães  e  CALDAS, Alessandra Nunes. “Prácticasteorías” de docentes en formación en la crítica a clichés presentes en películas “sobre profesores”. Linhas Críticas [online]. 2017, vol.23, n.52, pp.599-617. ISSN 1981-0431.  https://doi.org/10.2017/lcv23n52.599.

La investigación que acabamos de concluir (2012-2017), com financiamiento de las agencias CNPq, FAPERJ y de la UERJ, se desarrolló en cineclubes creados en diversas municipalidades de la provincia de Río de Janeiro, com professores em servicio y em formación de cursos de licenciatura. El texto piensa esta experiencia: la práctica de “conversaciones” en un componente curricular central en la formación de profesores - IPP, Investigación y Práctica Pedagógica - acerca de prácticas de profesores en películas que muestran sus experiencias “dentrofuera” de las escuelas. Trabajando con la idea de clichés, en Deleuze, mostrando como en estas “conversaciones” estas prácticas-clichés pasan de apoyo integral a lo que hace el “profesor-héroe” - en especial en películas americanas - al desarrollo de un pensamiento más complejo sobre lo que fue “vistooído” con las películas. Las “conversaciones” que articulamos acerca de estas “prácticasteorías” se dan en torno de las ideas de Certeau sobre las prácticas en los cotidianos, por un lado, en las aproximaciones que hace de Foucault con Bourdieu, distanciándo-se de ellos, y por otro lado, de las aproximaciones de sus ideas con las de Vernant y Détienne.

Palavras-chave : “Prácticasteorías”; Redes Educativas; Mundos Culturales; Cine y Cotidianos Curriculares.

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