Resumen

FRANCO, Patrícia Lopes Jorge; SOUZA, Leandro Montandon de Araújo  y  FEROLA, Bianca de Carvalho. Princípios didáticos e movimentos para uma “Obutchénie por Unidades”. Linhas Críticas [online]. 2018, vol.24, e19820.  Epub 13-Feb-2019. ISSN 1981-0431.  https://doi.org/10.26512/lc.v24i0.19820.

La formación de un pensamiento teórico con conceptos científicos en la educación escolar encuentra su unidad constitutiva en la relación dialéctica del proceso obutchénie-desarrollo. Sin embargo, tal objetivación implica apropiación didácticapedagógica del profesor y autotransformación del estudiante. En el texto, abordamos movimientos y principios didácticos, como síntesis posibles, resultantes de este proceso en un conjunto de investigaciones teórico-prácticas en escuelas públicas de MG, desarrollado a la luz de la teoría histórico-cultural, didáctica desarrolladora, método histórico-dialéctico e intervención didáctico-formativo. Los resultados apuntan que la esencia de este proceso se opera por las "unidad" (Longarezi, 2017).

Palabras clave : Didáctica desarrolladora; Conceptos científicos; Principios didácticos; Pensar teórico; Obutchénie por Unidad.

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