Resumo

STECANELA, Nilda  e  LEMONS, Caroline Caldas. Culturas de intervenção pedagógica no reconhecimento do direito à educação. Linhas Críticas [online]. 2019, vol.25, e22498.  Epub 24-Mar-2020. ISSN 1981-0431.  https://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.22498.

Le texte vise à réfléchir sur la manière dont le droit à l'éducation a été conçu, vécu et perçu par les enseignants de l'éducation de base et sur la manière dont les pratiques d'intervention pédagogique favorisent leur reconnaissance. Les réflexions, ancrées dans la Théorie de la Reconnaissance et le Droit à l'éducation, portent sur les récits d'enseignants de l’école élémentaire d’un réseau public municipal au sud du Brésil. L'analyse documentaire, l'instrument semi-structuré et le groupe focal ont été utilisés dans la construction des données, donnant lieu à cinq cultures d’intervention pédagogique.

Palavras-chave : fs: Droit à l´éducation; Intervention Pédagogique; Reconnaissance de droits.

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