Resumo

LOBATO, Huber Kline Guedes; BENTES, José Anchieta de Oliveira; RODRIGUES, Fábio Augusto Teixeira  e  PANTOJA, Lucas Silva. Práctica pedagógica intercultural: la alteridad como principio didáctico en la enseñanza de Libras. Linhas Críticas [online]. 2020, vol.26, e32971.  Epub 19-Nov-2020. ISSN 1981-0431.  https://doi.org/10.26512/lc.v26.2020.32971.

En este estudio, se analizan los métodos de enseñanza utilizados por un profesor de lenguaje de señas que escucha en la educación superior. Es una investigación cualitativa, basada en la teoría de la interculturalidad. Realizamos entrevistas individuales y semiestructuradas. Los datos se organizaron en categorías: i) Formación del profesorado; ii) Lenguaje de señas en la educación superior. Los resultados muestran: la enseñanza de lenguaje de señas debe tener un sesgo crítico; existe el uso de una perspectiva dialógica; existe el uso de un concepto de educación en los principios de la alteridad; lenguaje de señas está vinculado al contexto cultural de diferentes sujetos. Se concluye que entender al otro como un ser que nos constituye es un rasgo intercultural en la práctica pedagógica del maestro de lenguaje de señas.

Palavras-chave : Interculturalidad; Alteridad; Enseñando lenguaje de señas.

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