Resumo

HAS, Murilo  e  GEHRKE, Marcos. Enfoque vygotskiano y valorización del conocimiento alimentario a escolarización kaingang: algunas aproximaciones. Linhas Críticas [online]. 2021, vol.27, e37415.  Epub 11-Ago-2021. ISSN 1981-0431.  https://doi.org/10.26512/lc27202137415.

Este artículo analiza la teoría histórico-cultural y su aproximación con la escolarización indígena de Paraná, lo que permite comprender el enfoque vygotskiano y su contribución a la valorización continua del conocimiento alimentario Kaingang. Utiliza una revisión bibliográfica para obtener el corpus teórico, sugiriendo que se potencia la construcción de planes de estudio, proyectos y actividades pedagógicas acordes con las realidades, antropológicas, medicinales, filosóficas y alimentarias de los pueblos indígenas en una perspectiva que considera lo social y cultural como elementos importantes de la existencia y el desarrollo humanos, resultantes de los procesos de interacción.

Palavras-chave : Educación escolar indígena; Cultura; Vygotsky.

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