Resumo

OLIVEIRA, Cristina Aparecida de  e  SESSA, Patricia da Silva. Alfabetización científica en los primeros años: urgencia de invertir en formación docente. Linhas Críticas [online]. 2022, vol.28, e41065.  Epub 06-Abr-2022. ISSN 1981-0431.  https://doi.org/10.26512/lc28202241065.

El foco de este artículo es sobre la alfabetización científica (AC), la formación docente en los primeros años de la Enseñanza Fundamental y sus políticas curriculares. Adoptamos un enfoque cualitativo y entrevistamos a seis profesores a través de una aplicación de mensajes y análisis de secuencias didácticas de Ciencias. Utilizamos el Análisis de Contenido, basado en ejes e indicadores AC (Sasseron, 2008), competencias y habilidades de la Base Curricular Común Nacional (Brasil, 2018) y contenidos de los Parámetros Curriculares Nacionales (Brasil, 1997). Como resultado, apuntamos la necesidad de invertir en la formación de docentes, para potenciar los procesos de alfabetización científica.

Palavras-chave : Infancia; Alfabetización científica; Formación del profesorado; Primeros años de la escuela primaria.

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