Resumen

VENTORIM, Silvana; ASTORI, Fernanda Bindaco da Silva  y  BITENCOURT, Juverci Fonseca. El desmontaje de las políticas de formación de profesores enfrentadas por entidades académico-científicas. J. Pol. Educ-s [online]. 2020, vol.14, e71854.  Epub 20-Abr-2022. ISSN 1981-1969.  https://doi.org/10.5380/jpe.v14i0.71854.

Analiza documentos publicados en los sitios web de entidades académicas y científicas brasileñas sobre políticas de capacitación docente, entre 2015 y 2019. En el análisis de documentos de 19 textos, identificados en forma de notas, cartas, boletines, manifiestos, documentos de eventos finales, documentos base de audiencias públicas y mociones que abordan la capacitación docente, asume la producción textual como un espacio de fabricación, que en sus usos y apropiaciones, constituye el debate sobre las políticas de capacitación docente. Los resultados muestran que los elementos constitutivos del debate sobre las políticas de educación docente apuntan al reciente escenario político educativo que tiene el efecto de vaciar el proyecto de educación básica para maestros de educación básica, descalificar la profesión y los procesos de educación continua para los maestros. docentes y vinculación de la formación docente con evaluaciones externas y a gran escala. Las entidades se manifiestan a través de los procesos democráticos de producción de políticas educativas y alientan a la comunidad académica y educativa a mantener la gobernanza sobre su campo de acción.

Palabras clave : Políticas educativas; formación del profesorado; entidades académico-científicas.

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