Resumo

SUDBRACK, Edite Maria  e  FONSECA, Dora Maria Ramos. Políticas educativas y evaluación: inflexiones del examen PISA. J. Pol. Educ-s [online]. 2021, vol.15, e77783.  Epub 22-Set-2021. ISSN 1981-1969.  https://doi.org/10.5380/jpe.v15i0.77783.

Este ensayo considera que la regulación supranacional operada por PISA (Programa Internacional de evaluación de Estudiantes), traducción del Programme for International Student Assessment, es una fuerza inductora de las políticas educativas en Brasil y Portugal. El estudio tiene un enfoque cualitativo, siguiendo los presupuestos de la investigación sociocrítica. El marco metodológico se basa en la visión que la política educativa, en este caso el proyecto neoliberal, repercute en la vida de las personas. El proyecto neoliberal, hegemónico por la globalización de la economía, aparece, según Dardot y Laval (2016), como una nueva racionalidad, una “nueva razón del mundo”, fabricando el agotamiento de la democracia liberal y determinando nuevas formas de ver el mundo. Estamos a merced de un Reglamento transnacional, operado por organismos multilaterales, incluida la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), coordinadora del Programa PISA. La gramática PISA difunde normas y prescripciones, especialmente en un contexto de influencia de gran impacto y credibilidad. Desde este ángulo, anunciamos el propósito que impulsa este artículo, que es analizar la regulación supranacional que opera PISA y sus influencias en el campo. Para lograr este propósito, señalamos la tesis de la regulación supranacional, como posibilidad de entender que esta categoría permite (Afonso; Costa; Autor; Carvalho). Esta visión presenta la política educativa, demandada por una agenda estructurada externamente a los estados nacionales

Palavras-chave : Regulación transnacional; PISA; Evaluación a gran escala; Inducción de políticas.

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