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Jornal de Políticas Educacionais

versión On-line ISSN 1981-1969

Resumen

SIMOES, Patrícia Maria Uchôa et al. La identidad de las políticas públicas para la educación de la primera infancia en Brasil: análisis de Proinfância. J. Pol. Educ-s [online]. 2021, vol.15, e80370.  Epub 01-Dic-2021. ISSN 1981-1969.  https://doi.org/10.5380/jpe.v15i0.80370.

En Brasil, el gobierno municipal todavía tiene el desafío de ofrecer acceso a asistencia educativa para todos los niños pequeños con la expansión de los lugares, incorporando las dimensiones de cuidado, salud y alimentación. Este artículo analiza algunos estudios realizados sobre Proinfância, indicadores oficiales y algunos datos sobre la implementación de este programa, con el fin de registrar esta experiencia brasileña de incluir a los niños pequeños en el sistema educativo y reducir las desigualdades históricas que marcaron la trayectoria de las políticas educativas en Brasil. Además de la creciente inclusión de los niños en esta etapa de la educación, los cambios en la legislación y los documentos oficiales afirman una concepción de calidad para la educación de la primera infancia que implica el respeto a los niños como sujetos de derechos, por lo tanto, el derecho a la inclusión en el sistema educativo y a Educación de calidad. El análisis de los datos de implementación del programa destaca la presencia de Proinfância en todas las regiones de Brasil, en todos los estados y en más de dos tercios de los municipios. En conclusión, el estudio señala el alcance y el alcance del programa como factores que revelan su importancia en la constitución de las políticas de educación de la primera infancia en las últimas dos décadas, en el país.

Palabras clave : Políticas educativas; Educación Infantil; Proinfancia.

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