Resumo

TEIXEIRA, Cristina de Jesus; MOURA, Ellen Michelle Barbosa de; SILVA, Edileuza Fernandes  e  MOREIRA, Geraldo Eustáquio. Ciclos de aprendizaje en el Distrito Federal: El flujo escolar en el periodo de 2014 a 2019. J. Pol. Educ-s [online]. 2022, vol.16, e83723.  Epub 30-Maio-2023. ISSN 1981-1969.  https://doi.org/10.5380/jpe.v16i0.83723.

En 2005, el Distrito Federal (DF) inició la implantación del sistema de ciclos de aprendizaje. En 2017, la implementación se convirtió en obligatoria en toda la educación primaria según lo dispuesto en el Plan Educativo Distrital (2015-2024), meta 2. Esta realidad plantea la pregunta "¿hubo un cambio en el flujo escolar tras la implementación del ciclo en los años Iniciales y Finales en las escuelas públicas del DF en el periodo de 2014 a 2019?". Así, este artículo pretende analizar el sistema de ciclos de aprendizaje en la Educación Primaria en DF para entender sus implicaciones en el flujo escolar. De enfoque cualitativo, descriptivo-analítico, la discusión está dada por los datos del Censo Escolar del Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (Inep) respecto al DF. Los resultados indican que el cambio de la lógica serial a la cíclica modificó las tasas de retención que pasaron del 12,7% en 2014 al 6,7% en 2019 y la distorsión edad/grado fue del 22,4% en 2014 al 18,4% en 2019. Sin embargo, a pesar de la reducción del fracaso escolar en un 6%, la distorsión edad/grado/año es preocupante y puede ser una señal de debilidad en el aprendizaje, corroborando la internalización de la exclusión en las escuelas.

Palavras-chave : La educación; ciclos de aprendizaje; corrección del escolar; distorsión de edad/serie/grado; internalización de la exclusión.

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