Resumo

TAMIAO, Cecilia Teresinha Miranda  e  MACHADO, Cristiane. ¿Qué revela la producción académica nacional sobre la formación del director escolar?. J. Pol. Educ-s [online]. 2022, vol.16, e87161.  Epub 30-Maio-2023. ISSN 1981-1969.  https://doi.org/10.5380/jpe.v16i0.87161.

Teniendo en cuenta las transformaciones sociales, políticas y económicas y los cambios en el papel y el perfil del director de escuela, este artículo pretende sistematizar la producción académica sobre la formación de los directores de escuela y explorar las posibles contribuciones de las tesis doctorales al debate en el área. El estudio se basa en la metodología del Estado de la Cuestión. La encuesta, realizada entre octubre y noviembre de 2020, en los repositorios de CAPES y BDTD, localizó 333 trabajos académicos entre tesinas y tesis. Excluidas las duplicidades y descartados los trabajos académicos que no correspondían directamente al tema, a partir de la lectura de títulos y resúmenes, fue posible encontrar 36 trabajos, siendo 10 tesis de doctorado y 26 disertaciones de maestría. A partir de la lectura completa de 9 tesis el estudio concluye: se evidencia la falta de planificación de una política pública para la formación continua de los directores de escuela; en los informes, las exigencias administrativas consumen a los directores y poco queda para lo pedagógico; la gestión democrática es un proceso difícil de construir y consolidar por todos los que trabajan en la escuela y la concepción gerencialista de la gestión de la educación escolar se identifica fuertemente en las acciones formativas investigadas en las tesis.

Palavras-chave : Director de escuela; Estado de la cuestión; Gerencialismo.

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