Resumo

MEDEIROS, Estéfani Barbosa de Oliveira  e  SUDBRACK, Edite Maria. IDEB: representaciones docentes sobre la autonomia. J. Pol. Educ-s [online]. 2022, vol.16, e87314.  Epub 30-Maio-2023. ISSN 1981-1969.  https://doi.org/10.5380/jpe.v16i0.87314.

El SAEB es una de las evaluaciones de gran escala que se aplica en 5º y 9º años de la Enseñanza Primaria y 3º de la Enseñanza Media. Evalúa a los estudiantes en las materias de portugués y matemáticas. Las calificaciones del SAEB y los datos de aprobación, reprobación y abandono del Censo Escolar originan el IDEB. Este trabajo discute los límites y posibilidades de la autonomía docente frente al IDEB, las influencias de los organismos multilaterales sobre el IDEB y las interferencias del IDEB desde la perspectiva de los participantes. Realizamos una investigación con profesores de escuelas de un municipio de RS que ya participaron del SAEB y que enseñan en el 5º y 9º año de la Enseñanza Fundamental en las materias de Portugués y Matemáticas. A través del grupo focal recolectamos datos y los analizamos bajo el Análisis Textual Discursivo. Los participantes entienden que las organizaciones imponen políticas públicas en las escuelas y terminan corroborando con las desigualdades educativas. Sobre las inferências del IDEB, mencionan la estrechez curricular que no contribuye a la formación orientada a la ciudadanía. En cuanto a los límites de la autonomía docente, entienden que no tienen posibilidad de autonomía en la construcción de políticas públicas, dada su imposición. En cuanto a las posibilidades de autonomía, entienden que ellas ocurren en el aula a través de las prácticas pedagógicas.

Palavras-chave : Evaluación a gran escala; IDEB; Autonomía docente.

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