Resumo

FREIRE, Lausemar Freitas Sobrinho; SOUZA, Kellcia Rezende  e  MENDONCA, Jane Corrêa Alves. Políticas institucionales para la evaluación de egresados en Instituciones de Educación Superior de América del Norte. J. Pol. Educ-s [online]. 2022, vol.16, e89256.  Epub 30-Maio-2023. ISSN 1981-1969.  https://doi.org/10.5380/jpe.v16i0.89256.

En el contexto universitario internacional, existe una creciente demanda de evaluaciones institucionales para el seguimiento de los egresados. Las Instituciones de Educación Superior (IES) en los Estados Unidos son pioneras en el desarrollo de estrategias de evaluación considerando a sus egresados, especialmente de las asociaciones de ex alumnos. En esa línea, esta investigación tiene como objetivo analizar las características de las políticas institucionales para evaluar a los egresados de las IES de Estados Unidos a través de las asociaciones de ex alumnos. Por tanto, metodológicamente, el estudio se apoya en un enfoque cualitativo y en el desarrollo de una investigación bibliográfica y documental. Se adoptó como criterio de selección de las IES el ranking de evaluación de la educación superior Quacquarelli Symonds (QS) para el año 2021 en Estados Unidos. Entre las 10 mejores universidades clasificadas, las universidades de Yale, Harvard y Princeton fueron seleccionadas a través de una muestra simple. Los datos recogidos en sus respectivos portales identifican una política consolidada de evaluación de egresados como herramienta estratégica para la gestión de las IES norteamericanas a partir de la incorporación de asociaciones de exalumnos como protagonistas de estos procesos. Esta política está enfocada en medir indicadores de calidad y, sobre todo, asegurar fuentes de financiamiento para las actividades académicas a través de donaciones de ex alumnos.

Palavras-chave : Evaluación institucional; Salida; universidades norteamericanas.

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