Resumo

SOUZA, Antônio Lisboa L.  e  SILVA, Andréia Ferreira da. La actuación del Instituto Natura en la educación básica pública brasileña: dimensiones e implicaciones sobre el derecho a la educación. J. Pol. Educ-s [online]. 2023, vol.17, e87957.  Epub 11-Out-2023. ISSN 1981-1969.  https://doi.org/10.5380/jpe.v17i0.87957.

Este artículo se propone caracterizar y analizar la actuación del Instituto Natura em diferentes redes públicas estaduales de enseñanza en el país, destacando las principales dimensiones de la educación escolar sobre las cuales se da su mayor incidencia; y apuntar algunas implicaciones de la presencia de ese actor privado en la educación pública. Adoptamos, por un lado, la perspectiva del derecho humano a la educación, conforme establecido em los marcos legales vigentes em el país desde la redemocratización (1988); y por otro, la crítica a la política creciente de privatización de la educación pública brasileira, especialmente en el nivel básico, cuyas estrategias componen las orientaciones neoliberales presentes en el Estado y en los gobiernos de turno, en las diferentes esferas administrativas. Resaltamos las contradicciones del movimiento histórico, e como afecta los espacios y procesos democráticos en la vida institucional y social, alcanzando directa y simultáneamente importantes dimensiones del derecho a la educación. El artículo se basa en los datos sistematizados em el ámbito de la pesquisa “Análisis del mapeamiento de las estrategias de privatización de la educación básica en el Brasil: actores, programas y consecuencias para la educación pública (2005-2018)”, realizada por el GREPPE/Unicamp. Fundado en 2010, el referido Instituto figura entre los actores privados de mayor influencia en las políticas públicas educacionales del país, contribuyendo fuertemente en la construcción hegemónica de la perspectiva privatista, típica del neoliberalismo. El artículo concluye que estas prácticas pritatizadoras han comprometido la gestión escolar democrática y los processos participativos, conduciendo, consecuentemente, al vaciamiento de los órganos deliberativos colegiados, lo que se presupone tanto en la definición social de lo que se entende por calidad en la educación como en la realización de uma pedagogia escolar que busca uma formación dialógica y emancipadora de los sujetos.

Palavras-chave : Instituto Natura; Educación Básica; Privatización; Hegemonía; Derecho a la Educación.

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