Resumo

SA, Ricardo Antunes de  e  ENDLISH, Estela. Tecnologias digitais e formação continuada de professores. Educação. Porto Alegre [online]. 2014, vol.37, n.01, pp.63-71. ISSN 1981-2582.

Presenta los resultados preliminares de la investigación sistemática realizadas en las escuelas de la Red de Educación Municipal de Curitiba - RME, donde se investigó en los conocimientos adquiridos por los profesores en cursos de educación continua y la integración de los recursos de las tecnologías digitales en la escuela en 2011-2012. El marco teórico utilizado fue: André (2013), Lüdke y André (1986), Castells (2003), Kenski (2007, 2010, 2013), Lemos y Lévy (2012), Marcelo (2009), Moran (2002, 2011), Sancho (2002), Santaella (2003, 2007), Recuero (2012). Los resultados indicaron la necesidad de un concepto de educación continua que fomenta elementos teóricos y metodológicos que apoyan la integración crítica y propositiva de los recursos de tecnología digital para la práctica educativa. Debemos avanzar hacia un tejido diálogo más eficaz entre el conocimiento del contenido, episteme y los medios (y sus lenguas) ser entregados por las tecnologías digitales.

Palavras-chave : Tecnología de la Educación en la Escuela; Formación Continua de los Docentes.

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