Resumen

MORALES, Gladys. Maestros y textos en Argentina: el lugar en la enseñanza escolar de lenguas extranjeras, entre 1880 y 1930. Educação. Porto Alegre [online]. 2014, vol.37, n.3, pp.381-389. ISSN 1981-2582.  https://doi.org/10.3703/set-dez201406.

El artículo presenta las diversas voces que, entre 1880 y 1930, constituyeron, en Argentina, la formación discursiva sobre qué significaba ser docente de lenguas extranjeras. Se destaca la imagen docente requerida en la institución escolar, el lugar del libro de textos como dispositivo de visibilidad de los ideales de la época. Para esto, se presenta una contextualización histórica del período indicado, luego se analizan documentos auténticos de ese período para indagar el lugar que se concedía al maestro en la escuela y al profesor de lengua extranjera y el que tomaba el libro de textos para la enseñanza de idiomas. Los libros de lengua extranjera analizados fueron editados en Argentina y utilizados en escuelas del país a partir de 1938 aproximadamente. El análisis visibiliza tres topos discursivos: el orden y la tranquilidad y la pulcritud, fuertemente entrelazados entre si y que responden al ideario de la época.

Palabras clave : Lenguas Extranjeras; Formación Docente; Libro de Textos; Dispositivos de Visibilidad.

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